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Este cuaderno de apoyo didáctico se conforma por cinco bloques. Aborda a la historia como ciencia, pasando a las raíces de nuestra historia y retoma desde el origen del hombre en América, las primeras civilizaciones de Mesoamérica hasta la llegada de los españoles con la conquista, el colonialismo y el virreinato de la nueva España, hasta llegar al proceso de independencia de México. Es importante la didáctica dentro de los libros de Historia porque conociendo el pasado, comprendemos el presente y podemos prevenir el futuro. Estudiar en Historia la multicausalidad de los acontecimientos históricos nos ayuda a resolver, a través de la visión de las causas, lo que nos puede provocar algún problema a nosotros como individuos. Es por eso que este cuaderno de apoyo didáctico está diseñado para jóvenes de bachillerato, con imágenes, contenido y didáctica diferente a otras ediciones, ya que se han realizado estudios prácticos para ver las necesidades de los estudiantes y sus intereses.

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La materia de Lectura expresión Oral y Escrita esta planteado desde la perspectiva del aprendizaje interactivo, la enseñanza basada en competencias y el enfoque comunicativo de la lengua, los que permiten el desarrollo de habilidades comunicativas: saber escuchar, saber leer, saber escribir y saber hablar. En dicha orientación esta implícito el conocimiento y el use de la gramática, como una herramienta que amplia la posibilidad de que el estudiante adquiera la competencia comunicativas, tanto orales como escritas para comunicares en cualquier contexto con mayor claridad. La expresión oral es el estudio del análisis del discurso. A través de la expresión oral se puede hablar acerca de las emociones, ideas y sentimientos, utilizando como medio la modulación y el volumen de la voz. Esta antología didáctica se divide en 5 bloques los cuales permitirán a los jóvenes comprender el mundo e influir en el, continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar de forma adecuada. Se debe considerar que las TICS son una herramienta, y no una forma de impedimento, para desarrollar el aprendizaje durante la clase. De acuerdo con las tendencias actuales, los docentes deben poseer habilidades pedagógicas, de comunicación, emocionales y tecnológicas.

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Este libro contiene actividades de desarrollo de habilidades socioemocionales, interdisciplinariedad y ejes transversales incluidos en la actualización del programa. PROPÓSITO FORMATIVO DEL CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos. Las competencias de comunicación están orientadas además a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lógico. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autor regula, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo, tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.

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La materia de Historia Universal Contemporánea bajo el enfoque del Nuevo Modelo Educativo muestra una nueva forma de aprender y enseñar bajo el nivel de competencias. Este libro didáctico está diseñado de una forma, que el estudiante comprenderá conceptos y características de todo un contenido temático histórico que le facilitará su aprendizaje. El libro se divide en cuatro bloques y cada uno de ellos está orientada a desarrollar las competencias estableciendo estrategias de aprendizaje relacionadas con la lectura, elaboración de trabajos escritos, expresiones orales, uso de tecnologías de información y comunicación. La historia es enriquecida por el apoyo de algunas otras ciencias del campo de las Ciencias Sociales y Humanidades, debido a su relación con el hombre y los diversos fenómenos en los cuales se encuentra inmersa, relación que provoca los intercambios constantes de métodos y teorías que brindan nuevos estudios. En la actualidad la historia debido a su interdisciplinaridad difundida en el último cuarto del siglo XX, tiene relación con el área económica, antropológica y sociológica, por lo cual existe una nueva coyuntura en las comunidades académicas.

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La importancia de las mediciones en química, de lo macroscópico a lo microscópico, todo lo que nos rodea tiene forma, tiene volumen, tiene masa, la uniformidad en las unidades de medida son importantes para los países, para las comunidades en fin para toda sociedad, sin importar las regiones geográficas, así por ejemplo el mol es una medida de la cantidad de una sustancia, un mol de una sustancia es relacionada a la masa y a al peso molecular de dicha sustancia, dos gramos de hidrógeno diatómico equivalen a un mol de hidrogeno diatómico. Entender y comprender la razón por la cual algunas sustancias son corrosivas. Hallar la fórmula para neutralizar su corrosividad, es todavía más importante, al mezclase un ácido y una base, da como resultado una reacción de neutralización, y con ello las características del tipo de reacción química, que pueden ser reacciones químicas del tipo irreversibles y en otros casos reacciones químicas reversibles. Conocer el grado de acides o alcalinidad de una solución, se recurre a una medida de concentración de iones H+ o bien iones OH. Determinar correctamente el pH de una solución puede ayudarnos a predecir que tanto puede ser perecedero un producto alimenticio, también, se explican las teorías de Lewis, Arrhenius y Briinsted-Lowry, ya que fueron en su tiempo los grandes personajes que se dieron a la tarea de investigar los secretos de la alcalinidad y la basicidad de las soluciones. ¡Bienvenido joven estudiante, al maravilloso estudio de la materia a través de la ciencia química!

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Esta propuesta metodológica maneja una edición de Competencias y Aprendizaje para la vida que refuerza los aspectos que la han consolidado como una serie confiable que cubre el programa de estudios de la materia. El propósito es facilitar la transición de estudiantes y docentes al nuevo modelo educativo, por medio de una propuesta innovadora que contribuye a la formación integral de los estudiantes. Gracias a la retroalimentación de docentes, especialistas y alumnos de numerosas instituciones, se logró diseñar una herramienta que facilita la experiencia de enseñanza-aprendizaje, cuyas propuestas están encaminadas a que el estudiante logre el aprendizaje esperado para cada asignatura, aplique en su vida cotidiana los conocimientos de las diferentes disciplinas y emplee las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (tic), además de poner especial atención al desarrollo de sus habilidades socioemocionales, promover el trabajo entre pares, favorecer la inclusión y la equidad, así como la responsabilidad y liderazgo compartidos. A los docentes, la estructura de los libros les permitirá identificar con facilidad los objetivos que marca el programa de estudio; además, encontrarán contenidos óptimos para los diversos estilos de aprendizaje de los alumnos, recursos didácticos y proyectos adicionales, así como sugerencias para emplear las tic dentro y fuera del salón de clases. Con todos estos recursos queremos contribuir para que alumnos y maestros practiquen nuevas formas de aprender y de relacionarse, en las que se requieren herramientas pedagógicas y tecnológicas que permitan adquirir conocimientos de diversas áreas y que, al mismo tiempo, hagan más atractivo el proceso de enseñanza aprendizaje.

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La materia de sociología pertenece al área de las ciencias sociales y como parte fundamental de toda ciencia social es hacer que el individuo piense por sí mismo, critique y analice. La Sociología es la ciencia que trata, describe y explica cómo y por qué las personas interactúan en los grupos. Es una ciencia que tiene como fundamento principal la comprensión de la realidad social. Forma parte de la realidad, lo perceptible y lo imperceptible de las cosas. Es la ciencia social que pretende llegar a las proposiciones generales sobre las mutuas relaciones de los hombres. Su meta es el conocimiento de aquellos procesos sociales que se desarrollan de manera parecida en ámbitos distintos. Su gran importancia es que se basa en ayudar a entender y hasta aceptar nuestra relación con aquellos grupos con los cuales rara vez o nunca habíamos tenido contacto. También ayuda a conocer la naturaleza de las fuerzas sociales que influyen en nuestro comportamiento y en el de los demás. Además, ayuda a eliminar los prejuicios y estereotipos. Este libro (antología didáctica) se divide en tres unidades y cada unidad tiene un fundamento estricto en la base del conocimiento de la ciencia, está basado en competencia y contiene un diseño estructurado para que el estudiante desarrolle ciertas capacidades de resolución de problemas, así como críticas de problemas planteados. Es importante que el estudiante tenga el compromiso de aprender cada temática porque muchos de los temas y los autores se podrán abarcar en un nivel superior y esta base te puede ayudar para que comprendas más fácil la temática. El diseño tiene los 6 cuadrantes que marca la reforma y los cuadrantes se puede manejar en desorden, es decir que puede tener cierta secuencias pero no es obligatorio manejarlo secuencialmente por la dificultad y diversidad de grupos de estudiantes.

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El presente material es enfocado a la materia de Temas de Filosofía que conforman los principios básicos de la reforma integral de la educación media superior. Con la finalidad de fortalecer la identidad de este nivel educativo, proporcionando una educación pertinente, crítica y analítica al estudiante, para que le permita mantener una relación entre su entorno y el estudio facilitando su tránsito académico. Este cuaderno de trabajo basa su conocimiento e investigación en el programa que propone el nuevo modelo educativo, está basado en competencias, el material se apega al planteamiento curricular que procura el perfil de egreso e incluso agregamos un poco más de información para complementar otras áreas y a su vez manejar la transversalidad. En este material se proponen diferentes formas de trabajo y desarrollo pedagógico, buscamos que el estudiante se vuelva independiente y propositivo, y en este transcurso de independencia lo haga de una forma responsable, para complementar el enfoque humanista.

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El presente material es enfocado a la materia de Temas de Filosofía que conforman los principios básicos de la reforma integral de la educación media superior. Con la finalidad de fortalecer la identidad de este nivel educativo, proporcionando una educación pertinente, crítica y analítica al estudiante, para que le permita mantener una relación entre su entorno y el estudio facilitando su tránsito académico. Este cuaderno de trabajo basa su conocimiento e investigación en el programa que propone el nuevo modelo educativo, está basado en competencias, el material se apega al planteamiento curricular que procura el perfil de egreso e incluso agregamos un poco más de información para complementar otras áreas y a su vez manejar la transversalidad. En este material se proponen diferentes formas de trabajo y desarrollo pedagógico, buscamos que el estudiante se vuelva independiente y propositivo, y en este transcurso de independencia lo haga de una forma responsable, para complementar el enfoque humanista.

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A continuación, te presentamos el Libro de actividades y de Aprendizaje de la asignatura de Historia de México II, que pertenece al campo de conocimiento de Ciencias Sociales. Este libro presenta un esquema de trabajo lúdico pedagógico, que, por medio de la lectura, el desarrollo lógico, la habilidad mental y exámenes que promueven el conocimiento, lo hace un material innovador y muy práctico. En el Bachillerato General, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, ampliando y profundizando en el desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de las Ciencias Sociales; por ello, la asignatura de Historia de México II mantiene una relación vertical y horizontal con el resto de las asignaturas. En el Bloque I: Hacia la formación de México como Estado Nación. El estudiante alcanzará desempeños que te permitirá aprender sobre ideologías de la época para identificar el impacto en los proyectos de Nación mexicana, así como el contexto histórico del México independiente.

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Esta propuesta metodológica maneja una edición de Competencias y Aprendizaje para la vida que refuerza los aspectos que la han consolidado como una serie confiable que cubre el programa de estudios de la materia. El propósito es facilitar la transición de estudiantes y docentes al nuevo modelo educativo, por medio de una propuesta innovadora que contribuye a la formación integral de los estudiantes. Gracias a la retroalimentación de docentes, especialistas y alumnos de numerosas instituciones, se logró diseñar una herramienta que facilita la experiencia de enseñanza-aprendizaje, cuyas propuestas están encaminadas a que el estudiante logre el aprendizaje esperado para cada asignatura, aplique en su vida cotidiana los conocimientos de las diferentes disciplinas y emplee las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (tic), además de poner especial atención al desarrollo de sus habilidades socioemocionales, promover el trabajo entre pares, favorecer la inclusión y la equidad, así como la responsabilidad y liderazgo compartidos. A los docentes, la estructura de los libros les permitirá identificar con facilidad los objetivos que marca el programa de estudio; además, encontrarán contenidos óptimos para los diversos estilos de aprendizaje de los alumnos, recursos didácticos y proyectos adicionales, así como sugerencias para emplear las tic dentro y fuera del salón de clases. Con todos estos recursos queremos contribuir para que alumnos y maestros practiquen nuevas formas de aprender y de relacionarse, en las que se requieren herramientas pedagógicas y tecnológicas que permitan adquirir conocimientos de diversas áreas y que, al mismo tiempo, hagan más atractivo el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Esta propuesta metodológica maneja una edición de Competencias y Aprendizaje para la vida que refuerza los aspectos que la han consolidado como una serie confiable que cubre el programa de estudios de la materia. El propósito es facilitar la transición de estudiantes y docentes al nuevo modelo educativo, por medio de una propuesta innovadora que contribuye a la formación integral de los estudiantes. Gracias a la retroalimentación de docentes, especialistas y alumnos de numerosas instituciones, se logró diseñar una herramienta que facilita la experiencia de enseñanza-aprendizaje, cuyas propuestas están encaminadas a que el estudiante logre el aprendizaje esperado para cada asignatura, aplique en su vida cotidiana los conocimientos de las diferentes disciplinas y emplee las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (tic), además de poner especial atención al desarrollo de sus habilidades socioemocionales, promover el trabajo entre pares, favorecer la inclusión y la equidad, así como la responsabilidad y liderazgo compartidos. A los docentes, la estructura de los libros les permitirá identificar con facilidad los objetivos que marca el programa de estudio; además, encontrarán contenidos óptimos para los diversos estilos de aprendizaje de los alumnos, recursos didácticos y proyectos adicionales, así como sugerencias para emplear las tic dentro y fuera del salón de clases. Con todos estos recursos queremos contribuir para que alumnos y maestros practiquen nuevas formas de aprender y de relacionarse, en las que se requieren herramientas pedagógicas y tecnológicas que permitan adquirir conocimientos de diversas áreas y que, al mismo tiempo, hagan más atractivo el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Esta propuesta metodológica maneja una edición de Competencias y Aprendizaje para la vida que refuerza los aspectos que la han consolidado como una serie confiable que cubre el programa de estudios de la materia. El propósito es facilitar la transición de estudiantes y docentes al nuevo modelo educativo, por medio de una propuesta innovadora que contribuye a la formación integral de los estudiantes. Gracias a la retroalimentación de docentes, especialistas y alumnos de numerosas instituciones, se logró diseñar una herramienta que facilita la experiencia de enseñanza-aprendizaje, cuyas propuestas están encaminadas a que el estudiante logre el aprendizaje esperado para cada asignatura, aplique en su vida cotidiana los conocimientos de las diferentes disciplinas y emplee las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (tic), además de poner especial atención al desarrollo de sus habilidades socioemocionales, promover el trabajo entre pares, favorecer la inclusión y la equidad, así como la responsabilidad y liderazgo compartidos. A los docentes, la estructura de los libros les permitirá identificar con facilidad los objetivos que marca el programa de estudio; además, encontrarán contenidos óptimos para los diversos estilos de aprendizaje de los alumnos, recursos didácticos y proyectos adicionales, así como sugerencias para emplear las tic dentro y fuera del salón de clases. Con todos estos recursos queremos contribuir para que alumnos y maestros practiquen nuevas formas de aprender y de relacionarse, en las que se requieren herramientas pedagógicas y tecnológicas que permitan adquirir conocimientos de diversas áreas y que, al mismo tiempo, hagan más atractivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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La materia de Introducción a las Ciencias Sociales corresponde al campo disciplinar de las Ciencias Sociales, que conforme al Marco Curricular Común, busca el desarrollo de la capacidad para interpretar el entorno social y cultural de manera que se pueda entender a una sociedad que cada vez es más compleja, así como la comprensión de la misma. El buen desempeño te permitirá estar en condiciones de analizar procesos sociales y conjeturar o estimar su comportamiento. Además, aprenderás a valorar las preconcepciones personales o colectivas sobre diversos fenómenos, a partir del entendimiento social y de su relación con tu vida cotidiana. Esta materia corresponde al segundo semestre del plan de estudios del Bachillerato General establecido por la Secretaría de Educación Pública. La relevancia y Valores I y II, Historia de México I y II, Estructura Socioeconómica de México, Historia Universal Contemporánea, Metodología de la Investigación, Filosofía. El contenido de esta materia también, te facilitará conocer la descripción y la aplicación de cada una de las ciencias sociales para identificar situaciones o problemas concretos de manera integral, al punto de iniciar un desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes en tu vida diaria.

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El hombre para poder vivir en sociedad, ha tenido que crear diversas normas que regulen su conducta y comportamiento, es así como surge la ética, la cual tiene su origen en la antigua Grecia, uno de los aspectos importantes de esta disciplina es que aparte de ser teórica, es normativa, porque su objetivo es estudiar la conducta humana y orientar a las personas hacia el bien. En este cuaderno de trabajo vamos a estudiar, el origen y significado de la misma, identificar la relación que tiene con la filosofía y la importancia en el desarrollo del pensamiento racional, riguroso y crítico del hombre. Cuando el ser humano empieza a buscar una explicación racional a los fenómenos naturales que se presentan en su vida, da inicio la filosofía como ciencia, posteriormente, cuando ya no le interesa saber el origen de las cosas, porque ya tiene diversas teorías de todos los presocráticos, decide estudiar el comportamiento y la conducta del individuo para poder ejercer cambios positivos en él, dirigidos hacia la buena vida y el bien vivir, todo esto, logrado mediante un ejercicio de reflexión, entonces da inicio el estudio de la ética.

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PRESENTACIÓN La inteligencia lógico-matemática y los estilos de aprendizaje La inteligencia lógica-matemática implica una gran capacidad de visualización abstracta, favorecer el modo de pensamiento del hemisferio izquierdo y una preferencia por la fase teórica de la Rueda del aprendizaje de Kolb. Es, por tanto, una de las formas de trabajar el aprendizaje del Grupo Académico Interdisciplinario de Grupo Cultural Fénix G I (Escritores independientes). Kolb (1984, citado en Alonso te al., 1997) incluye el concepto de estilos de aprendizaje dentro de su modelo de aprendizaje por experiencia y lo describe como algunas capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual... Llegamos a resolver de manera característica los conflictos entre el ser activo y reflexivo y entre el ser inmediato y analítico. Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen en la conversión de hechos dispares en teorías coherentes y, sin embargo, estas mismas personas son incapaces de deducir hipótesis a partir de su teoría, o no se interesan por hacerlo; otras personas son genios lógicos, pero encuentran imposible sumergirse en una experiencia y entregarse a ella. INTRODUCCIÓN Este cuaderno de apoyo didáctico es una herramienta que contribuye a complementar los conocimientos ofrecidos por el profesor para consolidar los aprendizajes en los estudiantes. En ese sentido, el presente material ha sido realizado para el curso de Lógica. Este material tiene un espíritu metodológico centrado en potencializar las competencias disciplinares que deben exaltar los estudiantes a partir de un proceso cognitivo en el que no solo se procese la información, sino que también se logren construir objetivos y obtener los resultados esperados de este aprendizaje; que contribuya y se vea reflejado en sus conductas, que perdure para la vida en función de su utilización dentro de sus contextos cotidianos. De la misma manera, dicho contenido busca facilitar el entendimiento de los temas relacionados, mediante explicaciones y actividades prácticas, pero no menos importantes, para aprender sobre la lógica y su relevancia en nuestra vida. Tiene la intención de ser un cuaderno sustancial para apoyar la práctica docente de esta materia y un recurso conciso para aporte hacia los estudiantes.

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El propósito de esta antología de trabajo es cumplir con los contenidos y metas del Nuevo Modelo Educativo de la Educación Media Superior. La antología de trabajo contempla: A. BLOQUES DE APRENDIZAJE: Está constituido por siete bloques. B. DOSIFICACIÓN: En cada bloque se encuentra una dosificación de los contenidos que son de gran ayuda para la planeación que solicitan en las instituciones de bachillerato. C. ACTIVIDADES SOCIO EMOCIONALES Y DE LECTURA: En los primeros 5 bloques se encuentra una actividad socioemo-cional y una lectura. D. DIAGNÓSTICOS: En cada bloque se efectúa una evaluación de conocimientos previos. E. ACTIVIDADES LÚDICAS: Todas las actividades están enumeradas. F. PROYECTOS, EVALUACIONES PLANEA Y PISA: Al final de cada bloque se encuentra una evolución de los contenidos analizados, un proyecto y evaluaciones tipo PLANEA y PISA. G. TRABAJO EN EQUIPO: Las actividades están diseñadas para que se trabajen en equipo. H. JUEGOS: En las actividades se contemplaron crucigramas, dominós, triominós. I. VINCULACIÓN: En cada dosificación de bloque se las competencias a fortalecer en las actividades ya sean disciplinares o genéricas.

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La química de nuestros días es el resultado del estudio de aquello hasta donde nuestro conocimiento alcanza de lo que nos rodea, lo que comprendemos de ella a través de nuestros sentidos, de nuestros gustos, porque no decirlo también de nuestras emociones, talvez te preguntes del cómo está involucrada esta maravillosa ciencia en los sentidos y las emociones, por un momento piensa en un lugar que consideres agradable para vivir, el color del paisaje, tu color favorito para pintar el interior de tu habitación, la textura y el color de la ropa que usas. Las moléculas presentes en la composición química de la materia determinan en lo absoluto la propiedad química, física, biológica y su amabilidad con el medio ambiente, es decir su consistencia, la facilidad de uso, la resistencia al paso del tiempo, al contacto con el viento, el polvo, su resistencia a la humedad, al contacto con agentes químicos suaves o agresivos entre otras propiedades. El hombre desde sus orígenes ha hecho uso de la química, hasta el día de hoy es una ciencia que le es útil y que difícilmente o talvez imposible dejaría de serlo, ya que se ven involucradas la protección al medio ambiente, las fuentes de energía, el diseño de materiales, vida y salud. En esta rama del conocimiento inicial del estudio de la química, llamada química 1, se busca la pertinencia de la realidad, lo que vemos y lo que es imperceptible a la vista, sin embargo, esta ahí presente y es de lo que están hechas las cosas, las cosas hechas de átomos, es interesante saber cómo el hombre ha descubierto, ordenado y clasificado a los átomos y presentarlos como elementos en un material extraordinario llamada tabla periódica de los elementos químicos. En este material encontraras la evolución de las propuestas del modelo atómico, modelando lo invisible, al unirse los átomos se forman enlaces, algunos de ellos si apenas se forman y vacilan en aparecer y desaparecer, en cambio hay otros tipos de enlaces que son extremadamente fuertes como lo es el enlace iónico, y he aquí algo que ha arrebatado la imaginación de los estudiosos de la química como modelar un compuesto químico de manera correcta y como este compuesto cambia absolutamente sus propiedades al aplicarle energía o extraerle energía, ahí está involucrada la energía de enlace químico. Las reacciones químicas reversibles pueden hacer que los reactivos desaparezcan y después regresen, por ejemplo, el ozono al reaccionar con oxígeno gaseoso (consigo mismo) y con ayuda de energía ultravioleta, y también aquellas reacciones químicas que pueden formas un solo producto, aquellas que pueden formar dos o más productos, en estos casos es donde el concepto de la ley de la conservación de la materia se hace indiscutible, pero no es solo eso, sino también ¿Cuánta energía es necesaria para romper los enlaces químicos?. Por otra parte, esta obra incluye la propuesta de lecciones construye T. Bienvenido joven estudiante al fascinante estudio de lo tangible e intangible, desde el sendero de la ciencia Química. El Autor

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La tecnología se encuentra inmersa en la vida de los seres humanos desde la aparición de la humanidad donde mediante la conversión de recursos naturales se ideaban herramientas que servían como medios para mejorar las condiciones de vida. Esta constante búsqueda por desarrollar tecnología para cubrir las necesidades básicas y complementarias a dado como resultado las llamadas nuevas tecnologías o más específicamente Tecnologías de la Información y la Comunicación donde la inclusión de la tecnología en las personas cada vez es más notoria ya se para realizar actividades escolares, laborales, de entretenimiento, ocio, etcétera, lo cierto es que en gran medida estos procesos han mejorado no solo acortando los tiempos y calidad en la entrega de productos o servicios sino que Cambien gracias a esto se ha logrado ofrecer a la sociedad una herramienta más para el desarrollo humano donde se pueda maximizar y potencializar el crecimiento en el ámbito profesional, académico e incluso social pues las nuevas formas de comunicación han cambiado de una forma tan extrema que ahora es posible estar conectado y en contacto literalmente con todo el mundo sin duda una gran ventaja visto desde una buena perspectiva sin embargo muchas veces el mal uso de estas herramientas a propiciado que de forma paralela al vertiginoso crecimiento de las TIC surjan una gran cantidad de riesgos a los que estamos expuestos constantemente. La mala promoción y divulgación genera que cada día en Internet ademas de su existencia se promuevan delitos tan graves que pueden sobrepasar estos limites digitales afectando impactando más fuerte en la vida real de las personas, lamentablemente hoy México no se encuentra entre los países que tienen un gran impulso para la legislación de normas que nos protejan y que promuevan un buen manejo al hacer uso de las TIC específicamente al nevegar por Internet. Está obra está enfocada en no solo exponer la diversidad de ventajas existentes de forma natural en las TIC sino también en evidenciar los riegos y peligros a los que estamos expuestos y como podemos evitarlos. Adicionalmente se pretende que el alumno vea en las TIC un medio para mejorar su aprendizaje siendo este el ideal para expresarse y compartir sus ideas siempre con respeto.

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El presente libro de texto fue elaborado conforme a la Actualización de Programas de Estudio fundamental en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, y con base en el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (SEP, 2017) el cual señala la importancia de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el desarrollo de competencias del Marco Curricular Común (MCC). Este libro contiene actividades de desarrollo de habilidades so-cioemocionales, interdisciplinariedad y ejes transversales incluidos en la actualización del programa. PROPÓSITO FORMATIVO DEL CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos. Las competencias de comunicación están orientadas además a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lógico. PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar, leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se comunica en inglés con fluidez y naturalidad. HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se auto-rregula, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar apoyo, tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.

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Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores es la materia que está integrada en el campo de conocimiento, denominada Historia, Sociedad y Tecnología, (HST) y que pertenece a la estructura del Bachillerato Tecnológico de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial. La base de estas asignaturas, son los modernos estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad y el interés por este tipo de estudios, tienen su origen histórico en el reconocimiento de los grandes peligros a los que la evolución tecnológica actual, expone a la humanidad; en el ambiente pesimista de la tecnófobia y adicciones tecnológicas, se origina la corriente de Ciencia, Tecnología y Sociedad que destaca el carácter social de todas las decisiones tecnológicas y trata de analizar su génesis, desarrollo y consecuencias. El contenido de la materia se divide en 5 bloques de conocimiento, abordando diversas temáticas sobre los problemas actuales de nuestro país y el mundo. Hoy en día en este Mundo Globalizado, nadie quiere asumir las responsabilidades del futuro, ya que las diluyen en propaganda y en un manejo doloso de la información; esto es palpable al constatar un exceso de información subjetiva en los actuales medios de comunicación electrónica, exceso que resalta la carencia de información objetiva. Los gobiernos de los países desarrollados y subdesarrollados, por igual diseñan sus acciones en base a resultados electorales de corto plazo mientras que los empresarios a nivel mundial, olvidan su responsabilidad social, respondiendo solo a sus ganancias. La materia se ocupa de la nueva conciencia social hacia la tecnología motivada en gran medida por la relación con los avances científicos y tecnológicos y los problemas o daños que se producen o afectan a una buena parte de la humanidad. Por otro lado, todos los días nos enfrentamos a nuevas cuestiones sobre las que hay que tomar decisiones y que influyen en la vida cotidiana como los organismos genéticamente modificados, las vacas locas, teléfonos celulares, uso de automóviles, etc., actos que se vuelven problemáticos. Para que haya una participación responsable de la ciudadanía se requiere una educación que facilite dicha participación; parte de esta educación son las asignaturas de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores.

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El Curso de la materia de Ética 1 contiene temas Selectos de la Reflexión Ética, que pertenecen a la línea: valores y formación ética, del campo de formación específica y tienen como antecedente el curso Valores de la Convivencia Social. Los temas pertenecen al programa de sistema de bachillerato del estado de México (DGB, EPOEM) y hemos acoplado los títulos a diferentes actividades lúdicas y de reflexión humana, para discutir la relación en su entorno con problemas que se puedan presentar en su vida cotidiana. Como estrategia de trabajo se propone y promueve en este curso la discusión y la argumentación informada y argumentada en este caso, sobre asuntos y problemas de los que se ocupa la ética como disciplina filosófica y, a la vez, mediante diversas técnicas, permite establecer algunas relaciones entre los valores propios de las creencias y las nociones que la sociedad ha tenido sobre algunos aspectos de la experiencia humana: Por ejemplo, el valor concedido a la vida humana y la discusión generada en torno a las decisiones personales sobre su comienzo; la libertad como valor humano indiscutible y las situaciones en que entra en conflicto con otros valores; la tensión permanente entre felicidad personal y la justicia social.

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