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A pesar de los indudables avances que la pedagogía alcanzó en el siglo XX, las ideas de Heinrich Pestalozzi (1746-1824) siguen siendo actuales. Su nombre se cita siempre en tratdos e historias de la pedagogía, y su obra - aunque someramente - es con frecuencia recordada. Planchard, Debesse y A. León han coincidido al destacar en su obra el valor esencial de la aportaciones del discípulo de Rousseau. En este volumen 2 de la serie Grandes educadores, Georges Piaton intenta redescubrir el pensamiento, la obra y el espíritu del método de este notable teórico suizo, dotado de un profundo poder de análisis. La vida es la que educa y, por consiguiente, el educador debera encontrar en su alrededor los temas de sus lecciones. Como esta afirmación suya que no tiene tiempo, la figura de Heinrich Pestalozzi ha trascendido la historia y nos ha legado una obra fundamental para el pensamiento humano.

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Antes de la gran revolución educativa surgida a principios del siglo XX, pensadores como Montaigne, Vives, Comenius, Locke y Rousseau suscribieron las consignas que más tarde sostuvieron los creadores de la educación nueva. La liberación del individuo, la rebelión contra el formulismo y la civilización, y la exaltación de la naturaleza y la actividad creadora fueron principios defendidos fielmente por Rousseau, antes que Montessori, Decroly, Dewey o Ferriére les dieran consistencia teórica. En este breve ensayo, el autor analiza la época histórica, el pensamiento político y pedagógico, y las principales obras de Jean Jacques Rousseau, filósofo de la Naturaleza, la libertad y la igualdad que con obras como Emilio, El contrato social y la nueva Eloísa sigue inquietando a la humanidad.

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Dimitrio Yaglis realiza en este volumen 4 de la serie Grandes Educadores un estudio Crítico notablemente informado acerca de la obra y el pensamiento de María Montessori, comprender la génesis de los principios educativos que son fundamento del método Montessori y determinar el valor de los mismos a la luz de los trabajos de la pedagogía y la psicología modernas.

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El autor presenta una visión global e introductoria a la vida y la obra del psicólogo suizo Jean Piaget, donde se incluyen las grandes aportaciones que hizo al conocimiento de la inteligencia infantil. Dirigida especialmente a maestros y estudiantes de pedagogía, la obra se propone preparar el camino hacia un encuentro posterior con los escritos originales de Piaget. Así, mediante la lectura de este libro es posible comprender los aspectos fundamentales de la teoría científica que constituye la base de la enseñanza moderna. Los temas expuestos aquí son independientes; pueden leerse en el orden que más convenga o agrande al lector, con excepción de aquellos referentes a los principios generales de la teoría psicogenética y los estadios del desarrollo, los cuales se aconseja estudiar en el orden propuesto.

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A pesar de haber sido el fundador del kindergarten o jardín de infancia, pionero de la educación preescolar y precursor de la enseñanza activa, en el ámbito educativo es escaso el conocimiento que se tiene acerca del célebre filósofo, humanista y pedagogo alemán Augusto Guillermo Federico Froebel. Con el afán de descubrir este vacío cultural, Hortensia Cuéllar ofrece a maestros, pedagogos, psicólogos, investigadores así como a todas las personas relacionadas con la educación, una semblanza de la vida de Froebel, junto con un esbozo de los principios filosóficos y Formativos de su doctrina. También incluye una selección de textos de su obra más importante: La educación del hombre, la cual constituye una lectura obligada para estudiar sus aportaciones posteriores. A este volumen dedicado a la figura de Froebel le corresponde el sexto lugar dentro de la colección Biblioteca Grandes Educadores.

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Resulta sorprendente la actualidad y la vigencia de las teorías científicas de Vigotski para explicar el desarrollo de los procesos cognoscitivos. Las aportaciones de los estudios de Vigotski se dividen en cuatro campos principales: el proceso de construcción del conocimiento de los niños; la influencia del aprendizaje en el desarrollo; la importancia del contexto social en el desarrollo, y el papel del lenguaje en el desarrollo. Al igual que Piaget y Bruner, Vigotski forma parte de la escuela más avanzada del pensamiento psicológico constructivista. Sus teorías se diferencian por procurar un balance entre los fenomenos naturales y culturales. Las propuestas de Vigotski apenas empiezan a ser divulgadas en los medios académicos latinoamericanos; por lo mismo, su estudio es un verdadero imperativo para quienes se desarrollan en el campo de las ciencias sociales y humanas, particularmente, la psicología, la pedagogía y la linguística, amén de otras disciplinas como la sociología, la antropología y la filosofía.

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