La solución a los problemas de salud-enfermedad de la humanidad actual, así como el lograr la longevidad máxima, no dependerán de formulas mágicas ni de técnicas quirúrgicas por eficaces que esta sean: depende de vivir en ambientes realmente ecológicos y del desarrollo de una verdadera cultura de salud que permitan que la gente eliminar y prevenir los riesgos que al sociedad produce y explota, que nos enferman, nos accidentan, nos matan. De aquí que esta edición deja de ser un texto dedicado solo al análisis de los problemas salud-enfermedad en Latinoamérica para pasar a ser un análisis critico de los problemas de salud de la humanidad contemporánea, tarea ambiciosa, pero que la enfrentamos en esta obra.

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Una de las inquietudes del doctor Arturo Rosenblueth fue la de tratar de sistematizar los conocimientos sobre método científico. Prueba de ello es que en los años de 1949 y 1950, impartió cursos sobre este tema en el Colegio Nacional, del cual fue miembro desde 1947. Algunos aspectos de este estudio han sido publicados, comenzando con el tantas veces citado Behavior, purpose and teleology, con N. Winer y J. Bigelow en 1943; luego: The role of models in science, en 1945 con N. Wiener; La invención científica, en 1956, y La estética de la ciencia, en 1957.

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El desenvolvimiento de la vida actual conlleva una serie de exigencias que deben satisfacerse cabalmente para que el hombre esté dotado para convivir en la sociedad humana. Uno de los aspectos básicos en la preparación del hombre para su convivencia social es la sexualidad: función vital que repercute ampliamente en la esfera psíquica del individuo. Por ello, con el paso del tiempo, las ciencias médicas, conscientes de la importancia que tiene la función sexual en la consecución de una vida saludable, han dado lugar al estudio del sexo y las relaciones sexuales, integrando un conjunto de conocimientos anatómicos, fisiológicos y psicosociales encaminados al entendimiento objetivo de la sexualidad, libre de los prejuicios que frenaron su desarrollo durante muchos años. La presente edición, renovada y actualizada, consta de tres partes: La función sexual, Trastornos psicosexuales y Bases para la educación sexual. En la segunda parte, el autor ha realizado una nueva y sistemática clasificación de los trastornos psicosexuales y ha enriquecido su estudio con nuevas referencias bibliográficas. De esta manera, la obra hace vigente su valor de conjuntar y analizar los aspectos normal y patológico de la función sexual, considerando desde la etimología y sinonimia, hasta las causas, manifestaciones y terapéutica de cada trastorno.

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Durante el proceso neurofisiologico se sabe que los niños no comienzan a conversar en oraciones completas, sino que al principio usan solamente los sustantivos. Es decir que para un un niño, aprender conlleva un proceso que se mueve lentamente, si notamos la conversacion de un niño va evolucinando lentamente, junto a ello su estilo de aprendizaje. cada niño aprende de manera diferente y en condiciones diferentes. Los niños comienzan, apenas nacidos, a buscar el diseño de todas las cosas. Nacieron ya motivados a aprenderlo todo, y sin empeñarnos ellos aprenden la lengua, aprenden a caminar, a vestirse, a usar la cuchara, pero lo aprenden a su propio modo de aprender. A toda hora están haciendo investigaciones, exploraciones, pruebas y exámenes de todo lo que encuentran, hasta el momento de encontrarse cautivos en el escritorio de la escuela, obligados a sentarse quietos y callados, a hacer solamente lo ordenado, y a comenzar y dejar de hacerlo según lo requerido. En realidad existen muchos factores que intervienen en el aprendizaje del niño.

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¿ Por qué hay niños que no aprenden igual que otros, si han tenido las mismas oportunidades de asistencia a la escuela ?, ¿ Hasta qué punto intervienen en los problemas de aprendizaje elementos ambientales ?, ¿ Qué tipo de problemas se pueden considerar con una etiología orgánica, neurológica o psicológica ?, ¿ Los bloqueos emocionales realmente pueden llegar a detener u obstruir el proceso de aprendizaje ?. A través de las páginas de este libro la autora plantea éstas y otras cuestiones encaminadas a la búsqueda de su solución. Analiza los tipos de error más frecuentes en el aula; investiga su etiología, y concluye con algunas ideas sobre las alternativas pedagógicas que pueden orientar al maestro en su obra. Ofrece un material rico en ejemplos e ideas que pueden a los educadores en su planeación programática y metodológica, a fin de que obtengan mayores logros y alcancen el éxito educativo que pretenden.

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