La mayor parte de las decisiones quetomamos en la vida tienen que ver con una situación futura, ya sea a corto, mediano o largo plazos, y en cuanto a la elección vocacional se refiere, ésta debe ser lo más acertada posible, y tomarse con base en información objetiva. Es por ello que Tutoría 3 está enfocado a preparar a los alumnos del último grado de bachillerato para ser lo más atinados posible en la planeación de su proyecto de vida y académico, mediante la aplicación de estrategias que contribuirán al desarrollo de su seguridad personal. Con el propósito de que los jóvenes en este nivel académico experimenten métodos novedosos para acceder al conocimiento, se presenta una serie de cápsulas didácticas mediante las cuales aprenderán mucho de sí mismos y de sus propios recursos para alcanzar el saber, estas son: Mi proyecto consiste en que los estudiantes apliquen un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto diferente del aula y conmigo ¿qué? cuyo objetivo es motivar en los alumnos la reflexión dirigida a identificar sus propios procesos de aprendizaje. Ahora con otra mirada se ideó para fomentar en los jóvenes la capacidad de participar en foros, paneles de discusión, experimentaciones creativas y expresión de emociones e ideas. Me informo tiene como objetivo fomentar en los estudiantes la búsqueda y el manejo de información que les permita ampliar sus conocimientos y capacidades para la investigación. Yo en la escuela se diseñó como un medio para incorporar a los jóvenes a la dinámica de trabajo académico en el bachillerato. Esto me sirve para... mediante las actividades y reflexiones que se plantean en esta cápsula podrán reforzar el desarrollo de sus competencias para la vida.

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El propósito de la serie de asignaturas dedicada a Tutoría en el nivel de Bachillerato es que los alumnos reciban atención personalizada y grupal por parte del docente durante su proceso de formación, el cual conduzca a la detección oportuna de aquellos factores que pongan en riesgo su desempeño académico, e incluso, sean causa de deserción. El texto Tutoría 1 comprende un conjunto de actividades planificadas responsablemente para que los estudiantes mejoren su proceso de aprendizaje y generen actitudes de conocimiento crítico y participativo. Asimismo, es un apoyo en la gestión de su autoaprendizaje [búsqueda,adquisición, procesamiento, sistematización, desarrollo y conexión con otros saberes), gracias al cual podrán obtener las estrategias para resolver sus propios problemas y comenzar a vislumbrar sus posibilidades laborales y profesionales. En cada uno de los bloques que integran este libro, los alumnos hallarán diversas cápsulas que complementan las actividades, tales como: -Mi proyecto consiste en que los estudiantes apliquen un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes en un contexto diferente al aula. -Y conmigo ¿qué? cuyo objetivo es motivar en los alumnos la reflexión dirigida a identificar sus propios procesos de aprendizaje. -Ahora con otra mirada se ideó para fomentar en los jóvenes la capacidad de participar en foros, paneles de discusión, experimentaciones creativas y expresión de emociones e ideas. -Me informo tiene como objetivo fomentar en los estudiantes la búsqueda y el manejo de información que les permita ampliar sus conocimientos y capacidades para la investigación. -Yo en la escuela se diseñó como un medio para incorporar a los jóvenes a la dinámica de trabajo académico en el bachillerato.

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¿Cómo evaluar el aprendizaje y el desarrollo de las competencias en los estudiantes? Mediante tips y sugerencias, esta guía escrita en términos sencillos, permite a los profesores de educación secundaria medir el desempeño de sus alumnos. Aquí se explica qué es una competencia, cual es la diferencia entre competencia y aprendizaje significativo, y cómo se realiza el proceso de evaluación. Asimismo, se presentan ejemplos de diversos instrumentos para obtener una evaluación formativa de los estudiantes, y se hacen una serie de recomendaciones para valorar el trabajo en equipo y lograr en ellos las estrategias de pensamiento o de autorregulación de sus aprendizajes

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La mayoría de los docentes buscamos formar ciudadanos críticos, capaces de tomar desiciones responsables e informadas, y que se desell)peñen eficazmente en los ámbitos familiar, laboral y social. El mundo en que vivimos evoluciona día con día y la labor docente no puede quedarse atrás. Las reformas educativas implican modificaciones en la práctica educativa de profesores, directivos, padres de familia y de la sociedad en general. Con los actuales cambios en los programas de estudio, surgen diversas dudas en los educadores: ¿cómo lograr los propósitos educativos?, ¿en qué consiste el enfoque por competencias?, ¿qué hacer para favorecer aprendizajes significativos y perdurables?, ¿por qué y para qué cambiar mi práctica educativa? Este texto, dirigido a los docentes, responde a éstas y otras preguntas mediante la reflexión y el análisis de fundamentos, y con recomendaciones para propiciar el desarrollo de competencias en nuestros estudiantes. Contenido: -Qué es la educación basada en competencias. -El enfoque por competencias y los docentes. -El aprendizaje significativo y la labor docente. -Las competencias docentes.

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Uno de los enfoques educativos que hoy en día causa mayor polémica en México, es el referente a la educación basada en competemcias en el nivel de educación media básica. Este texto ofrece a los maestros de este nivel, información que les permite ubicar en su dimensión exactael origen de las ideas educativas por competencias en México, como respuesta a una tendencia mundial para propiciar que los conocimentos adquiridos en las escuelas sean algo más que la acumulación memorística de un listado amplio de contenidos; se busca que el conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes adquieran en un contexto escolar, puedan transferirse (desde el enfoque constructivista y por competencias) a diversos ambitos de su vida futura. A través de la revisión de este breve análisis teórico, los docentes podrán identificar las ventajas que ofrece a los alumnos el desarrollo de competencias para la vida, así como reconocer los principales retos que aun esten presentes cuando se trabaja con actividades didácticas por competencias desde el aula.

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El propósito central de este libro es ofrecer ejemplos concretos cómo favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes de primaria desde la intervención didáctica que los docentes tienen como responsables de un grupo de aprendizaje. Así, las autoras ofrecen una herramienta que permita generar ideas diversas para poder poner en marcha la experiencia, los conocimientos concretos y la creatividad de los docentes y estudiantes, para desarrollar competencias básicas y para la vida que detonen aprendizajes significativos. La educación basada en competencias favorece el riesgo de la equivocación, de la educación y del autrreconocimiento de las estrategias de aprendizaje individuales, así como el reconocimiento de sus similitudes y diferencias con los demás para que puedan convivir y trabajar en equipo satisfactoriamente. Los diferentes grupos en que están clasificadas las competencias, en el caso concreto de primaria, son: aprender a aprender, capacidad para la convivencia, pensamiento lógico matemático y las capacidades para la comunicación . Al finalizar cada una de las sugerencias didácticas de cada uno de los ciclos, se ofrecen al docente indicadores para poder valorar paulatinamente los avances de sus alumnos.

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