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El pensamiento necesita de entrenamiento para producir lo que requieren las exigencias del mundo académico, social y laboral. El Taller para el desarrollo del pensamiento III es un aporte para ejercitar el pensamiento crítico y el discernimiento. Criticar es una habilidad en la que existen cono-cimientos implícitos para el correcto análisis, síntesis y evaluación de las situaciones reales y problemáticas en las que intervenimos; intervención que debe ser social y moralmente aceptable. En este material encontrarás información acerca del discernimiento y los elementos implicados en éste, tales como: la irracionalidad y el discernimiento, el pensamiento crítico, elementos del pensamiento crítico, la relación que hay entre el discernimiento y el pensamiento crítico, la ética y nosotros, habilidades de un pensador crítico, la crítica de nuestra realidad, nuestra realidad social y natural, problematizar nuestra realidad, qué aspectos son dignos de problematizarse y la problematización desde la cuestión científica; así es como lo sugiere el plan del curso para el tercer semestre de los talleres para el desarrollo del pensamiento. Contiene además una serie de ejercicios por cada uno de los aspectos señalados, que ayudan a consolidar la habilidad de discernir y pensar críticamente. Es una excelente ayuda tanto para el maestro como para los alumnos.

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El pensamiento y el resto de los procesos cognitivos son usados por los estudiantes durante la apropia-ción de competencias que demanda el bachillerato general, son herramientas que usan los alumnos para aprender mejor y aprender a aprender. Si el sistema educativo no prepara a sus estudiantes para el manejo de estas habilidades, los estará dejando a su suerte. Afortunadamente el sistema de bachillerato general dedica un importante espacio para dotar a sus alumnos de las herramientas cognitivas necesarias para maximizar los resultados de las actividades de aprendizaje. Con este objetivo se llevan a cabo los talleres que se imparten en cada uno de los seis semestres de la Educación Media Superior. Contiene la descripción de las competencias por desarrollar; los procesos básicos del pensamiento tales como: la observación y su proceso, la relación observación-pensamiento, la comparación, el proceso para comparar, la relación, la clasificación, el proceso para clasificar, la jerarquización, el proceso para la jerarquización, el orden y la transformación, el análisis ("Juedo aplicar el análisis?"), la síntesis y por último, la evaluación. Cada habilidad descrita es acompañada por una serie de ejercicios que ayudan a su afianzamiento, de tal forma que el alumno sea capaz de utilizarlas como herramientas durante el proceso de aprendizaje de diferentes temas, materias, habilidades o procedimientos.

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